点亮学生心灵的那盏明灯

点亮学生心灵的那盏明灯


—-真正的课堂是学生的课堂


蓦然回首,我曾经走过。不经意间,我看到了孩子的自信,看到了孩子那一份冲动,看到了更多孩子的喜悦和自豪,看到了更多的孩子的焕发的青春,看到了更多孩子的蓬勃的朝气,看到了更多孩子的活力。


一个小小的举动,竟然是这样的效应。


泰戈尔曾说过,天空虽没有留下我的痕迹,但我已经飞过。我却想说,虽然我已经走过,但我留下了不可磨灭的记忆的痕迹。


今天,该上李商隐的《无题》了。让学生带着问题上路,继续。但今天,我采用了另一种表现形式。


上课伊始,正常教学,师生问好。


我突然提出一个问题:同学们,你们能把你在《无题》预习后的收获跟同学说说嘛?


学生一下愣住了。


以往都是谈自己预习中碰到的问题,今天,却倒过来了。


看到同学面露难色,我开始了我的开篇词。


比如,你认为你的字写的好,你可以到黑板前板书;假如,读书读得好,你可以指导大家读书;假如,你对文中某个知识点很有把握,你可以讲给同学听……


话音刚落,大书法家莫凡立刻到黑板前来扮演《无题》,朱婷婷也自告奋勇的到黑板前来书写《无题》,她们在黑板前书写,下面同学不停的比划,评价。当然班长莫凡技高一筹,但朱婷婷的字也可圈可点。


接着,便有人站起来读诗。读完后,全班报以热烈的掌声,字音准确,节奏适中,能注意本诗的语调语气,整体感觉不错。只是对作者的情感把握还不是很到位。但从同学们的掌声中,我还是能够看到孩子们还是比较认可她的朗读。


老师,我来解说作者吧。


好的,就有你来做个小老师,给同学们介绍你所知道的李商隐。


生:李商隐,字义山,号玉谿生,又号樊南生,晚唐诗人,与杜牧齐名,称“小李杜”;诗风与杜甫更为接近,杜牧的诗风则更近似李白。 从小颖悟,十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”,李商隐一生在牛、李两党的倾轧中度过,困顿凄凉,终年四十六岁 。李商隐的爱情诗成就极高,如“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;;“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”。以及本文中的“相见时难别亦难,东风无力百花残”以及初一语文书中的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”(《霜月》)等都给人以极深的印象。


你的作者简介很详细,并且能联系初一语文课本中的古诗句,很不错。如果把李商隐的作品集说出来就更完美了。


生:老师,我知道李商隐的作品集《李义山诗集》


生:老师,我知道这是一首七律,而且是一首写爱情的情诗。


你怎么看出来的?


生:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关,这句话的意思是说,自己对于对方的思念,如同春蚕吐丝,到死方休。


好不错,你能抓住关键词“丝”。


生:老师,他只说了半句,还有半句没有说呢?


那你说说看。


生:我认为“蜡炬成灰泪始干”这句话,作者是比喻,意在说自己因为不能相聚而痛苦,这种痛苦是无尽无休的,仿佛像蜡烛泪一样,直到蜡烛烧成了灰,方才流尽一样。思念不止,表现眷恋之深,但却又表明相会无期。在作者的眼里,虽然相会无期,却一辈子到死都要眷恋着。这两句,既有失望的悲伤与痛苦,也有缠绵、灼热的执着与追求。不知各位,对我的理解是否赞同?


同学们同意吗?


“同意。”


生:老师,我在做一道题目的时候,


生:老师,我想说说诗的首联。一般诗里很难有重复出现的词语,一般的高手写诗是忌讳词语的重复。但李商隐却在用了两个“难”,以李商隐这样的高手,不是不知道用词的重复是写诗的大忌,我想诗人一定有他自己的观点和想法。我是这样理解的,两个“难”字,第一个指相会困难,第二个是痛苦难堪的意思。有重聚之难而感叹离别之苦。


老师打断这位同学,补充一点:首句的“别”字,不是说当下正在话别,而是指既成的被迫分离。


生又继续说:“东风无力百花残”一句,东风是春风,百花残,是暮春。既是写自然环境,点出分手时的季节;也是抒写作者心境。物我交融,心灵与自然取得了和谐的统一,是一种情意的契合。


从诗句可以看出:暮春时节,东风无力,百花纷谢。美好的春光即将逝去,衣服不返;表现出诗人的无可奈何,抒发诗人感伤情怀。诗人面对着暮春景物,更多的是他悲怀难遣。自己的境遇之不幸,和心灵的创痛,也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样,读者读到这里不得不心生无穷的怅惘与惋惜之情!


生:老师,他的分析不无道理,在听了他们的两位同学的解说之后,我对两个难有了心得理解:诗人在一句之中两次使用“难”字,第二个“难”字的出现,因重复而给人以轻微的突兀感,使相见无期的离别之痛表现得低回婉转,从而使诗句的情感更深沉更缠绵,更能表现诗人心中爱情的凄凉。


……


老师,同学的分析,是我对这首诗有了更全新的了解,对作者的感情,我也比上课之前领悟得更深刻,能不能给我一个配乐,让我来读一读这首诗


好在我在课前预设中有这一个环节。


我打开多媒体的音乐,她径直跑到讲台前,和着音乐,有感情的背出了《无题》,掌声经久不息。


音乐不断,全班同学开始了朗读。


在朗读结束后,同学们一起跟PPT唱《无题》


整堂课,学生在自我的基础上不断的阐释自己的理解,教室里掌声不断。课堂比我想象的还要好。这节课,让我明白,只要你相信孩子,孩子不会让你失望。


蓦然回首,我曾经走过。岁月流逝的时间,留下的是永恒的记忆。点亮学生心灵的那盏明灯,在记忆的海岸线上,闪烁的是智慧的光芒。


课堂永远是学生的课堂。

让学生学会带着问题上路

让学生学会带着问题上路


亭湖 高云兵


孩子们,明天我们学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》,回去仔细把这首诗多读几遍,把自己暂时理解不了的地方用红笔划下来,把自己无法解决的问题,写下来,我们下节课来交流,好吗?


下课之前,我布置了课后预习任务。


古诗文教学上每个人都有自己的一套做法,也许有人对于这样的预习,可能不是很理解,但我们的孩子已经习惯了。


在古诗文教学上,许多老师主要采用考点渗透法,把中考的考点有机的循序渐进的渗透到语文教学中。这样的课堂效果是不错,但我感觉缺乏灵动与神韵,不能彰显诗词教学的诗意。


究其考点一般不外乎这样几点:


1.诗意理解。就是凭借自己的积累和试卷提供的注释,读懂每一句每一层每一节。


2.意境把握。就是通过找景、绘景、品景来感悟作者的情怀,进而领悟全诗的情感和主旨。


3.内容概括。就是从诗句中提取内容要点,对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。


4.写法品析。就是品味诗词中字词用法的精妙,各种修辞的运用,句法的作用,景与情、事与理的关系,全诗的结构特色,作品的艺术风格等等。


5.名句赏析。主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵,运用的写作技巧,表情达意的精妙等方面来进行欣赏。


在课堂教学上,注重知识点的训练,课堂很容易变成老师一讲到底,或者变成机械的语文试题训练。


我总感觉语文课堂,无论什么文学体裁,我们教师要有学生意识,把学生当人看,把课堂的语文权给学生,把课堂的话语权给学生,上学生喜欢的课。


第二天,第三节课是我的语文课,同学们,今天学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》。


昨天布置了预习,预习好了的请举手。


全部举手,我仔细的巡视了一下,整体感觉比较满意。


第一步,我让学生读课文,解决古诗词的诵读关。


第二步,是学生质疑。


酬乐天扬州初逢席上见赠


()刘禹锡


巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。


怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。


沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。


今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。


生:“乐天”是什么意思?我常常听别人这样说,江苏盐城,山东青岛,乐天扬州能这样理解吗?


师:有同学愿意帮忙吗?


生:乐天,是白居易的字,白居易和刘禹锡关系很好,晚年住在洛阳,与白居易唱和较多,时称 “刘白”。刘禹锡,唐代文学家、哲学家。曾任太子宾客,世称刘宾客。与柳宗元并称“刘柳”。


师:刚才这位同学的回答很好,解决了“乐天”,记得老师曾经说过,要理解一个人,必须记住:名、字、号、时作品等。我补充一点,白居易,字乐天,号香山居士、醉吟先生。他还与元稹共同发起了“新乐府运动”,世称“元白”,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。


师:还有什么问题?


生:“见赠”是什么意思?


生:见赠:送给(我)。


生:“巴山”是一座什么山?和泰山,峨眉山,武当山是一回事吗?还有“楚水”到底是那条河?


这个问题一出,教室里很寂静。


生:我个人感觉巴山不是具体的那一座山,楚水,也不是具体的哪条河,记得“橘生淮南则为橘”这里的“淮”是指“淮河”,但我是凭借直觉,不知对不对。


生:我记得我在看课外书的有个印象,好像在古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。


师:你的知识面真广,说的也不错。巴国多山,楚国多水,所以叫“巴山楚水”,你看两个同学的凑一起,问题解决了。


生:二十三年,是实指吗?


生:我感觉是实指,805年被贬,到826年,应该是22年,而不是二十三年,可能老刘自己弄错了。


生笑。


师:其实是真的二十三年。二十三年:从唐顺宗永贞元年(805年)刘禹锡被贬为连州刺史到写此诗时,共22个年头,因第二年才能回到京城,所以说23年。


生:“凄凉地”,我感觉有两层含义,一层是巴山楚水这个地方确实荒凉凄凉,另外一个意思,作者心里凄凉。不知道能不能这样理解。


生:我认为可以这样理解,静语就是情语,我觉得首联包含作者凄凉的心境,更有被贬23年的悲愤。字里行间渗透着低沉伤感。


你说的很不错。


还有问题吗?


生:“翻似”怎么理解?


生:翻似:倒好像。翻:是“反而”的意思,似是好像的意思,“反而好像”意思和“倒好像”一样。


生:颔联,运用典故,主要表达自己长期贬谪在外,乍回京城乡,仿佛有隔世之感,对吗?


师:有人愿意表决一下吗?


生:我同意


其他同学呢?


生:我能再补充一下吗?


可以。


生:颔联,借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。这样与首联就照应起来了。


全班报以热烈的掌声。


生:不许笑啊,我对这样的解释还有点不太理解?


师:典故理解吧?


这个学生回答不太响亮,我知道他没有底气。这是一个学生站了起来,慷慨激昂。


生:第一个典故是说:闻笛赋,指向秀的《思旧赋》。西晋时,向秀、吕安和嵇康是好朋友,嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。向秀很悲痛,一次他从嵇康的旧居路过,听到有人在吹笛子,笛声使他想起被杀害的好友,就以悲愤的心情写了一篇《思旧赋》来悼念嵇康,从侧面显示出对时政的不满。刘禹锡借这个典故寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念。第二个典故:烂柯人的典故见《述异记》,晋朝时有一位叫王质的人,有一天他到信安郡的石室山(今浙江省衢qu县)去打柴。看到一童一叟在溪边大石上正在下围棋,于是把砍柴用的斧子放在溪边地上,驻足观看。看了多时,童子说你该回家了,王质起身去拿斧子时,一看斧柄(柯)已经腐朽了,磨得锋利的斧头也锈的凸凹不平了。王质非常奇怪。回到家里后,发现家乡已经大变样。无人认得他,提起的事,有几位老者,都说是几百年前的事了。原来王质石室山打柴误入仙境,遇到了神仙,仙界一日,人间百年作者借这个典故来比喻自己长期贬谪在外,乍回京城乡,仿佛有隔世之感。


师:其实还要抓住一个词,“空吟”徒然的吟诵,为什么是徒然呢?原来,王叔文,柳宗元都已经过世了。从而说明被贬时间之长,时间一长,一切都变化了,再回首,往事不堪回首。


生:刘禹锡在酬诗中写道:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。刘禹锡以沉舟、病树比喻自己,表现出豁达的襟怀。二十三年的贬谪生活,并没有使他消沉颓唐。正像他在另外的诗里所写的:莫道桑榆晚,为霞犹满天。他这棵病树仍然要重添精神,迎上春光。沉舟二字描写形象生动,深刻地反映了事物的变化发展规律,因而成为广为传诵的名句。至今仍常常被人引用,并赋予它以新的意义,说明新事物必将取代旧事物。但我总感觉缺少一点什么?


缺少什么呢?一起来帮帮他。


生:我感觉他说的很好,我还说不出这样的话语呢。


生:就是的,我也说不出来。


那我们能从作者的情感考虑吗?


众生恍然大悟。


生:颈联是全诗感情升华之处,也是传诵千古的警句。诗人把自己比作沉舟病树,意思是自己虽屡遭贬低,新人辈出,却也令人欣慰,表现出他豁达的胸襟。


……


一节课,就在这样的氛围中,不知不觉的结束了,课堂上孩子们围绕问题,解决问题,在问题中获得了自己的素养,提升自己的能力。我想,不管什么课堂,重要的是让学生带着问题上路。


 

变自发为自觉,让作文闪烁理性的光辉

变自发为自觉,让作文闪烁理性的光辉


亭湖  高云兵


作文,学生常常都是迫于语文老师作文课或者考试的压力,在作文课上写一篇老师布置的作文,应付老师;或者就是在考场上写一篇应对阅卷老师。许多时候,作文已成为学生发展过程中的一道迈不过的坎。


为了给孩子写作的快感和写作的欲望,我在一年多前就开始走我班的作文教学之路。


最初,我走的是日记之路。我和东台的程绍荣主任多次在博客交流,程主任是日记教学的名家,在程主任的指导下,我开始在我班开始了作文教学的第一环节:日记之路。


第二步,我用自身的行动感召我的孩子。我自己给孩子做好表率。我不断的在报刊杂志投稿,换来一张张稿酬,然后我把稿酬买来书本、零食分给我的孩子。让孩子分享我的快乐,促进孩子的欲望。


第三步,我帮孩子推荐文章到相关的网站,激发孩子的写作的欲望。当孩子们在网站看到自己的文章后自己的内心有一种超越的感觉,有一种成功的喜悦。


第四步,给学生提供更多的活动,在活动中丰富学生的情感世界,给学生提供更多的写作素材。与此同时,在语文课堂教学中,我以文本为载体,把阅读语写作有机融合,以阅读为平台,提升学生写作水平,在此基础上转化学生的内需,有自发到自觉。


第五步,师生共同演绎作文的神话,让作文有自发转化为自觉,变逼我写为我要写。


下面选取几篇文章,这是我们班一个写作会员的文字历程。


 


溢满心间的爱


亭湖新区实验初中八(3)班  莫凡


     母爱不是醇美香浓的美酒,不是甜美爽口的饮料,它只是一杯平淡无味的白开水,虽无色无味,但那里却融着浓浓的母爱,虽平淡无奇,却是我们在生活中不能须臾离开的。


“报分数了,报分数了……”记得小学一次测试,我正紧张地等待分数。见前面几位同学分数教很高,想必我也不会差到哪儿去吧,心里稍稍有些安慰。不料,一个“88”的声音“嗡”地炸响在我的脑子中,顿时,我呆了。放学,同学们都兴高采烈,有说有笑地回家了,而我,慢吞吞地收拾好书包,几滴眼泪在眼眶里打转,准备一步一步挪回家,我真不知怎么将这个消息告诉妈妈。


 走在路上,不知怎么,觉得肩上的书包似乎重了许多,压得我喘不过气来;往常“叽叽喳喳”的小鸟,在我眼里很是蓬勃、可爱,而现在,我们似乎在议论我,嘲笑我,吵得实在令人烦躁,恨不得一把全捉来剁了才解气;街上的行人也似乎在用一种鄙视的目光盯着我,使我觉得好像犯了什么大罪似的,非常羞愧,不觉得低下了头;眼前尽是同学嘲笑的情景;尽是老师看着我期待的目光;尽是妈妈深夜辅导我的情景,……眼前一切的一切,都使我无法自容。以至于路边的树,绿得都发黑;路边的草,都耷拉着脑袋,失去了以往的挺拔;路边的花,都失去了往日的艳丽,却显得暗淡无光。整个世界都被灰蒙蒙的天空笼罩住了。


 临近家门口,听见妈妈一边快乐地哼着歌,一边剁着菜,显然是了为了我,等我回家。要是现在将这个坏消息告诉她,她将会多失望!我深呼吸,又运了一口气,鼓足了勇气,开门进去了。


“回来啦!”妈妈满脸是笑地出来迎接我。我“受宠若惊”,慌忙低下头,一声不吭。“怎么了?”妈妈走过来亲切地问。我更加紧张了,仍然选择沉默。“是没考好了吧?”妈妈猜测,我一惊,随即咬住嘴唇艰难地点了点头,我想,即将会有一场暴雨。妈妈先愣了一下,便轻轻地叹了一口气,然后表情复杂地抚摸着我的头:“没关系,不要难过了。”我带着惊讶说了一句:“嗯。”然后,妈妈拿出我的卷子,把错因都讲解了一遍,我如拔开青云看到晴天,一下子茅塞顿开。妈妈也舒心地笑了。


 妈妈的爱如流水溢满我的心间,我感激她,使我有对待失败的勇气;我感激她,使我活在这个世界上什么叫真、善、美。俗话说:谁言寸草心,报得三春晖。我想,为了报答日夜为我们操劳的母亲,即使帮母亲捶背、洗碗的小事,也一定能抚慰母亲那颗疲惫的心。


 经常在我耳边敲响警钟,是我的妈妈;经常教育我做人要诚实、守信、勇敢的,也是我妈妈;经常指导我学习的,仍是我的妈啊!有了妈妈的爱,我的世界精彩无限!                  


一个难忘的眼神


  


眼神中透露的光告诉我:相信自己!


                                                                                               ——题记


 看着对手一个接一个地从容上场,主持人娴熟地报着幕,仿佛正进行“死亡”的倒计时,我的心脏也一下一下地被揪紧,神经也一次一次地被紧绷,眼看离我上场时间越来越近……


 在这个风和日丽、睛空万里的日子,我校举行了“作文演讲大赛”,这对我来说是一个不小的挑战,尽管我知道我最明显的缺点:胆小,易害羞,不能很自如地在大家面前展现自己,这是一道坎,似乎很难跨过去,但仅仅这一次活动,我就战胜了自己——


 场上,活动正如火如荼地进行;场下,我正坐立不安进行着心理斗争,我拼命地进行深呼吸,努力平静自己的心情,演讲稿在手中也不知翻来覆去看了多少遍,上面的内容似乎也已经深刻在心中,手和脚还是紧张得不知放哪儿,一会儿站起来担心地关注着活动进行情况,一会儿又“嗵”得坐下,两只脚不由自主地乱跺,仿佛要跺走这令我害怕的气氛,目光漂泊不定的,看上看下瞧左望右,还不时拿手快速地拍着胸脯,似乎要让心脏稍稍平静下来。


 突然,我听到了我的名字:“下面有请××同学上台为我们演讲,大家掌场鼓励!”这一刻最终还是来临了,我林地站起,极不自然地故作镇定地迈着颤巍巍的步子上了台,目光扫视着全场,黑压压的一片不由得令我头皮一阵阵地发麻,心脏似乎正被一只小虫慢慢吞噬,又痒又疼。


 好在头脑还是清醒的,不能怯场,要镇静,“hold”住全场!于是我故作威严地清了清嗓子,然后便生情并茂地演讲起来。


一切似乎进行很顺利,可就在这时我卡壳了。台下观众以“打量”的眼神瞥着我,使坠入了“冰河时代”,最前排的观众半捂着脸,互相嘀咕。我咽了咽了口水,盯着台下,一种恐惧感莫名地浮上心头。


 紧握的双拳已攥出了汗,脸上的肌肉也早已紧绷,腿也僵得发麻,眼睛不敢斜视仅一丈之隔的观众。就在这时,我碰到了老师的目光,那眼神中分明在告诉我:相信自己!你一定能行!穿过他的瞳仁,我分明可以看到他燃烧着的期待。“嗯。”我在心里回答,心脏略微安定。我提醒自己抬头、挺胸,眼睛里却写满了恐惧。机械地挪了挪身子,无奈地直视台下观众,心中早已演练了上千遍的接受“枪林弹雨”的方案,此时却意外地没有派上用场!我的眼前一片黑暗!


 淡定,淡定,我明白老师的眼神!我相信我自己!眼前的一切,哼,把它看作浮云。我调整了一下心情,又继续自信的演讲起来……


“哗——”演讲结束,台下热烈的掌声告诉我已成功!


 那一个眼神,使我至今难忘!


 


母亲节——感恩您


 


两个月以来,我已错过了两个重要的日子,一个是38,一个是5838是妇女节,58是您的生日。仅仅几句祝福,敷衍了我对您的“感恩”。


其实,我一直不明白从一个女孩变成一个妈妈需要多长时间,不太明白一个妈妈怎么去适应照顾另一个人的责任。她必须熬上十个月,然后生下一老跟她作对的小东西,然后一把屎一把尿地把她养大,然后没日没夜地想着法儿让眼前这个小东西过得比她更好。妈妈就在生我痛得死去活来时,听见我脆生生的一声叫,她就温柔坚定地下了决心,要做妈妈了。我不明白,就一秒钟的事,她就改变了幼稚的心,决心要做妈妈了,决心要承担起妈妈的责任了。


对于妈妈的感情,我一直觉得处于半迷糊状,有时觉得她真得很伟大,有时又恨她恨到牙痒痒。不过长这么大,我算是弄明白一件事,就是我把我一辈子的爱和恨加一块抵不上妈妈对我的爱。所以不管我怎么气她,都不划算。但小孩子嘛,总是不服输的。我总喜欢用自己的小气、生硬、不讲理去和我妈比试一下,我总这么去探她那颗柔软的心。


其实,我一直习惯于和妈妈玩游戏,一个又一个的游戏。我在游戏中总能赢。不是我的小气、生硬让我赢,也不是她的好脾气,让她总是输。只是因为我是她女儿,而她是我妈妈。她微笑着,宽容着面对我的每一个错误,就这么简单。而我却满不在乎,总是能赢。不在乎就在身边触手可及的爱。


但我依旧承认自己很“孝敬”妈妈,不屑那些也许只在公共场合让妈妈伤心或难堪的小孩,而自己每天向妈妈撒娇便以为那就是爱。然而世界上真正能走进母亲心底的柔软能有几个?多乎哉,不多也。其实我一点儿、根本就不懂得母爱。本以为在妈妈辛苦劳作时,自己能一声“老娘,你辛苦了”或是心房真正感到一些痛,便以为那就是关心,那就是回报,那就是爱。实则不是。母爱是只有世界上的孩子才体会到它真正的份量。


妈妈每天挖空心思给我做营养的饭菜,每天把我裹得像粽子一样让我去上学,每天都是一副饶有兴趣的脸听着我说着学校的事。我失败了,妈妈陪我一同哭泣;我快乐了,妈妈只站在我的背后欣慰地看着我;我成功了,妈妈也像个孩子一样开心得手舞足蹈。


不知何时,知道妈妈喜欢在路口远远看我上学的背影。我没有做别的,只是第一次在心里有了一种叫责任的东西。每天以最快的速度踏上路,拐过弯,然后在妈妈能望见我的那条路,规规矩矩地、挺着胸脯走着,我只想让妈妈明白,女儿上学去了。妈妈再见。我第一次,第一次想做个快乐的失败者,让妈妈傻乐一回,赢我一回。毕竟她和我之间的游戏,她注定要输一辈子。我对她的关爱永远不及她对我的关爱。


妈妈永远每天做一些我还没有察觉的小事,她每天在两个“家”来去奔波,却不知疲惫。她永远每天在忙碌工作中想着她麻烦的女儿。而我们可能永远不明白我们的妈妈在想些什么,但我们可以肯定,她们平平凡凡的生活,辛辛苦苦的工作是为了我们。我想等我们明白时,我们也是自己孩子的母亲了。


离我们最近的幸福在我们身旁等候,我们可能在一秒钟就能读懂它,也可能要用上一整整一辈子。


 


母亲的细节——生活中有首感人的歌


  一杯温热的牛奶


  温暖了一夜的梦境


  一件洁净清香的衣裳


  熨平了一路的曲折


  一粒微不足道的钮扣


系紧了一生的牵挂


一个粗心大意的母亲


把爱的音符散落得


到处都是


              谨以此文,送我心中最伟大的——我的妈妈


                  


                              莫凡于511下午写


 

教师更需挤出时间读书

教师更需挤出时间读书


——草根老师的春天


亭湖  高云兵


教师的时间真的很紧,备课,作业,上课,教学质量,教学督导,压得一线的老师真的够呛,再让老师读书,真的好像说不过去,但是,读书真的很重要—-特别对于一线的老师。


教师忙,确实。备课,整理拟定作业,批改作业……最焦头烂额的莫过于作文的批阅,边批,眉批,总评,让老师着实忙得不可开交。


备课,是一件很大的事情;还有集体备课。于是,有人想出了借“集体备课”把备课简化,出现了备课内容的分解,把一本书分成几块,每个人负责一块,这样就把原本集集体智慧与一炉,真正提高教学质量的“集体备课”变成了偷工减料的语文备课。


作业,本来是“有题必选,有选必做,有做必批,有错必究”的,迫于时间,也就成了一股脑直接下载,下载结束直接印刷,也不考虑人手一份,不管学生感受,不顾学生学情,到最后哪里来再哪里去。


其实,当你“有题必选”时,虽然暂时是花费了自己的一点时间,但经过你的精选、优化,练习的质量提高了,学生练习的效果自然而然的上去了,大大减轻了你的批阅时间,你就已经赢得了宝贵的时间。


或许你很忙,忙于教学质量,没有时间读书。我想说一句可能你不喜欢的话,虽然,你的时间投入到当前的教学中去,可能取得一些成绩,但我告诉你,你的成绩只是暂时的;最后获得成绩的一定是属于不停读书的那个老师。


因为他读书,他会钻研,他会动脑。他可以花很多时间研究当前命题的动向;他可以花很多的时间研究题型;他可以花很多的时间研究教学中他的学生存在的问题以及解决问题的途径;他可以花很多的时间总结自己看书的成果,提高自己的教学理论,提升自己的教学素养;他可以花很多的时间看书拓宽自己的眼界和见识,丰富自己的课堂……


没有时间看书的老师,他的时间大都用于自己的教学。把更多的时间花费在学生身上,看似尽心尽责,其实,说穿了是教师自己缺乏应有的自信。因为,他不自信,所以怕这怕那,这也要讲,那也要讲;这也要练,那也要练。不仅折腾自己,更是折腾学生。试想,如果你对教材把握与心,对教学的重点难点烂熟与心,对考点精准把握,要这样满盘皆抓吗?要这样把自己暂时的成绩用学生的宝贵的时间不成比例的来换取吗?


当你挤出时间来读书,读一些教学相关的书,你你就会增长自己的文本解读的能力,教材把握能力,课堂驾驭能力,作业设计能力等等,你会变得自信,有自信而减轻学生的课业负担,由减轻学生而减轻你自己的负担,这样,你就会进入良性循环,你的时间就会越来越多,那么,您就会有越来越多的时间读书,越是读书,你就会越有智慧,越有智慧,你的学生成绩就会越好。


对于刚步入教坛的老师说自己没有读书倒也情有可原,因为,人家是新手,要做的事情确实多:备课,听课,改作业……一方面业务不熟,要听很多的课来完善自己的教学;另一方面要尽快进入角色,把作业改好,把作文批阅好等,对于一个刚入行的年轻人来说确实不易。


我总感觉,一个在教育战线奋斗了几年的老师,一定要多读书;只有读更多的书,你才能不置自己于别人之下。


不管怎样,我每年的必读是有《语文教学通讯》12本,《中学语文教学参考》12本,其余,在亚马逊每年买的教育论著不低于300元,《读者》、《意林》等杂志。我感觉书给了我无穷的智慧和力量。


时间,挤挤就有了。


把那个从指缝间挤出来的时间,用来读书,你会有收获的,一定。


不要给自己一个漂亮的理由拒书,弯下身来给书一个亲吻,你会得到不一样的感觉。


2013122中午于值班室

有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。

有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。


亭湖 高云兵


我运动我健康


学校每天都有很长时间让学生有组织有纪律的活动。每天早上、下午的二节课下,是学生的体育活动时间,这一段时间操场上跑步、跳绳、球类等活动全部按年级组开展起来。


一段时间以后,学生的身体素质确实提高很多。以往,每到秋天,常常有一些学生请病假,而今,这种现象很少见了,学生的身体素质明显提高,运动能力也有长足进步,运动会的成绩比去年提高很多,学校参加区运动会比赛,获得可喜的成绩,团体总分一等奖,精神风貌奖等等


然而,最近学生课间活动比之以往缺少激情,原因是什么呢?经过调查研究发现,学生玩腻了,没有什么兴趣了。


该如何解决这个问题呢?


那个下午,我们班是跳绳活动。


我开始了我的“花色跳绳”


单脚跳,就是用一只脚轮换着跳,一边跳一边观察孩子的活动状况,孩子们不冷不热的玩着。看来不行,我开始双飞,跳绳的声音很响,一下子有人聚拢来了。我见有人来了,就开始玩起跟多的花样来了:单摇、互背、反跳、蛙跳……


有的同学开始跟在我身后练了起来,看到有效果了,我也开始休息了。孩子们开始三个一群,四个一组的玩起跳绳来了。


也有一些活动能力不强的,我就手把手的教他们。不久跳绳活动在全校风靡。


启示:当我们腻于某种事情的时候,我们要变换花样,给自己一个全新的世界。


山重水复疑无路,柳暗花明又一村。


艺术增加自己的高度


他优点不多,缺点不少,让所有的老师操碎了心。


他是留守子女,父母常年在外打工。


他谎话连篇,上课打瞌睡,下课精神十足。


他爱上网,爱玩……


我开始与他心灵交流,我坚信总能让他良心发现。


一个月,两个月,三个月……


时间一天一天过去,效果不佳。


我开始与他一起玩,陪他聊天,陪他打球……


时间一天一天过去,效果不理想。


有各色各样的建议,我都没有采取。


我相信即使是寒冬也有春的到来。再坚的冰也有融化的时刻。


我依然和他谈心,我依然和他一起打球,课堂我依然……只不过,我多了一个任务:我开始为他写日记。


有一天中午读书时间,我带着我的日子本,走进了教师。


下课了,我丢在了教室里。


有值日生擦黑板,偷偷的看了一下。


教室里有人开始议论。


一节课下,教室里开始有更多的人开始偷窥。


二节课下,是学生活动的时间。


他的死党告诉了他,讲台上有本关于他的日记本。


我看到他悄悄的离开球场,朝商店走去。其实,我知道,他一定会从商店一溜烟的跑进教室。我用眼睛的余光巡视。
   
果不其然,他进班级了。


后来,他又从商店来了,手里还拿着开口的零食。我心里知道,他在装给学生看呢。


第三节是我的课,他可认真了。


下课后,我连日记本一起带走了。


变了,变了,一切都变了。


奇迹出现了。


我心里说这是人类第八大奇迹。


同事都问我怎么做的?


“他大了,自己懂事了。”我这样回答同事的问题。


……


启示:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。任何情况都会有转机;不要失去信心。

让孩子快乐的走在复习迎考的路上

让孩子快乐的走在复习迎考的路上


转眼间,元旦来了,学生盼望已久的节日,终于在千呼万唤中来了。在还没有尽情享受的时候,又悄悄的听到了期末考试的脚步声。


刚刚感受到的一丝快乐,瞬间又被无形的潜在的压力赶跑。


前天去一地方办事情,晚上回到县城,坐在书桌前,不禁感慨良深,一幕幕挥之不去。


学生,忙忙碌碌,奋笔疾书;老师,步履匆匆,争分夺秒。


弥漫,硝烟弥漫。


战火,战火纷飞。


原本还凑合的办公室,此时也人满为患,黑压压的挤在一处。


数落声,讲解声,呵斥声,声声入耳。


……


或许,我早过这个争强好胜的年龄;或许,我已经大彻大悟;或许,我已经麻木。


坐在书桌前,香茗一杯,细细品味,心田流淌着无奈、心酸、纠结。


学习确实是一件苦差事,一分耕耘一分收获。天上不会掉馅饼,从来就没有不劳而获的。但我总觉得,学习虽苦,但也不至于这样苦。学习应该还有乐,学习应该是苦和乐的共同体。学习不可不吃苦,但无需这样拼了老命的盲目的苦,有的甚至是到了吃苦不讨好的地步。古代就有“头悬梁,锥刺股”、“凿壁偷光”“囊萤映雪”等刻苦学习的事例。但是时至今日,如果还这样一样的蛮干,我想与素质教育是背道而驰的。我总想这样的一个问题:“死学习有用吗?”


这也许是仁者见仁智者见智的问题,我却以为教学定当是智慧的,快乐的,有一点点苦的。


我想一个教师,平时的课堂扎实、有效,复习的时候要这样拼命,乃至不顾学生的现状吗?


这或许就是教师的硬伤。


复习,当有底气。一本书,你要了然与胸。知识点,你要能建构成脉络分明的知识树。由知识点衍生知识面,要有一定的宽度和广度。


复习,当有灵气。学生在学习的活动中,一定有这样那样的缺陷,作为学生的老师,你要对每一个孩子的缺陷了如指掌,只有你对他的不足的了解,你才能有的放矢的解决问题,学生才能通过你的复习提高自己的理解能力和解决问题的能了。


复习,当有硬气。复习,就那么多的时间,还有那么的学科,作为一名老师,要有自己的理解和判断力,不是满篮子的兜,而是要把钢用在刀刃上,也就是说,复习的内容一定要斟酌斟酌再斟酌,要达到点石成金。要有硬气,敢于肯定和否定,不能模棱两可、不置可否。


复习阶段要把握学生的情感,这个时候的学生常常因为压力过大,而脾气暴躁。我们老师要多与学生交流,舒缓学生的心理压力,让学生学会释放自己,老师要多给学生一份温暖,给学生一份明空,让学生在这个寒冷的冬天,有你一句鼓励的话语而温暖如春。


复习阶段,教师所复习的知识要有温度。不要把自己的压力转嫁给你的孩子。要善于隐藏自己,给学生一个微笑,给孩子一丝赞许和赏识。记住:好孩子是夸出来的。


复习阶段,教师所复习的知识要有热度。复习,不是把以前所学的知识机械的重复,而是要把相关的知识梳理成形,印在学生的脑海里。教师一定要做好课前相关知识的罗列与整理,这样的知识才有温度,冬天,孩子吃不得冷的。


孩子,我只想说,我会让你唱着歌,微笑的走在复习的道路上。我不祈求什么,只希望你快乐多一点,苦有一点点的学习。

冬天的幸福

幸福


八(3)班 张可


  幸福在花和蝴蝶间交汇 ,她们没有言语。爱,在蔓延。幸福简单到不过如此。


                                ——题记


  在谁家庭院边,有一株纤弱的矢车菊 。她很小,小到随便一个三岁稚童都可夺去她的生命。她不美,甚至可以说有些丑。她从不祈求上苍给予她什么。
  山谷丘壑边 ,都可见一只蝴蝶曼妙的身姿。她仪态万千的舞过千山万水。她很美,美得倾国倾城,明媚妖冶。她拥有世间所有的美好,上天似乎无比钟爱她。
  一天,她们邂逅了。
  矢车菊惊讶于蝴蝶的美艳。
  蝴蝶不屑于矢车菊的平庸。
  蓦然,毫无征兆的下了一场暴雨。
  蝴蝶惊慌失措的四处搜找,却没有找到一处藏身之地。
  矢车菊平静的昂起身躯,对蝴蝶微笑示意。
  蝴蝶躲到了矢车菊的身躯下,她觉得很温暖,矢车菊也感到很亲切。她们都想到了一个古老的传说:
  每一只蝴蝶都是一朵花的灵魂。然而,美丽的花不一定有一个美丽的灵魂。
  蝴蝶感到有什么叩开了她一直沉睡的心门,有甜如花蜜的味道,她想到了妈妈的话:甜的不仅有花蜜,还有一种叫“爱”的物质,是幸福的表示。
  矢车菊感到有什么射入了她的心,有香如阳光的味道,她想到了妈妈的话:香的不仅有阳光,还有一种叫“爱”的物质,是幸福的表示。
  不由自主的,矢车菊低下了头,蝴蝶抬起了头。她们看见“幸福”在对方眼里流动。
  雨停了,他们分开了。蝴蝶踏上离去的路。
  但我想。
  蝴蝶不会忘记这朵给她幸福的矢车菊。
  矢车菊不会忘记这只给她幸福的蝴蝶。
 


城市的孤独旅行猫


八(3)班 张可


     我是一只在城市间孤独旅行的猫。我有着墨如玉的毛皮,我有着可以遮掩心底歇斯底里的琥珀色眼瞳。我从不是任何人的宠物,我只属于自己。


                                              ——题记


    当清晨的第一束阳光洒在我的身上,我便优雅的起身,以优雅的姿态行走在这个陌生而又熟悉的城市。偶有人或猫朝我灿若春花的笑,我总是化骄傲为不屑,傍若无人。
  我喜欢趴在天桥朝下看,看见人们挂着虚伪的笑容,在笑容中勾心斗角,争名夺利,他们戴着假笑面具,在这个城市中穿行,似乎没有疲倦。
  我是一只有洁癖的猫,我常常躲开一只只想要抚摸我的手,他们上面有铜臭味,我憎恨那种味道 。可是,我喜欢小孩子,他们还单纯。
  我害怕杀戮,我感觉那会玷污了我的眸。我害怕血腥的一切。
  我自杀了。
  我受不了这世间的一切丑恶。
  我没有入天堂,没有下地狱,依旧飘泊在城市之间。
  我不想看见这些了。
  我突然发觉,我是一只在城市旅行
间孤独旅行的猫。
  也许,这样也好。 

今秋,我在高岗。

今秋,我在高岗。


指引孩子走进创作的新天地


江苏亭湖  高云兵


太阳落下去了,月亮升起来了,我站在高岗上唱歌。


月亮悄悄挪移着脚步,害羞的躲在树枝后,我站在树下,依着树干,偷偷的把你怀想。


星星俏皮的眨着眼睑,远处的笛声悠扬,和着我的心田。


我不再怀想,拿出口琴,吹着曾今忘却,但永运铭记于心的《枉凝眉》。


心若在,梦就在。是的心在梦就在,语文是我天地之间的最爱。很想洒脱的看成败,品味人生的豪迈。可是,现如今,我的感受是没有来头的再来。昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆;勤勤苦苦的度过四十余载,今秋,颗粒无收。今夜,我走在人生边缘的十字路口,又经历着狂风暴雨。


随波逐浪,不。我不能随波浮沉,为了我最爱的文字,再苦再难也要坚强。我漫步在今夜无人的高岗。


曾今,带给我无限希望的高岗;今夜,只有我的孤独与苍凉。


曾今,我怀揣一壶老酒,在这高岗上放歌;今夜,只有我的失落与惆怅。


曾今,我一丈丝纶一寸钩,在这高岗下的荷塘闲趣雅钓;今夜,我只有寒塘残荷一江秋。


曾今,我在盛夏高岗的竹林里休憩,躺着竹椅,闻着墨香,怎一个惬意了得;今夜,我彳亍竹林,手抚竹节,一切空空。


手机短信来了,是学生发来的中秋祝福,还有就是学生把自己的文章发我邮箱了。


哦,梦还在。学生是我的梦。我一定要把学生的写作带到新的高度。


附学生作文二则:


   我需要失败


   亭湖新区实验学校   莫凡


失败者的泪水浇灌出的花朵绽放得更美丽。


                                                                                        ——题记


                     回顾过去·失望


 风夹着雨,疯狂地肆虐着,冲破了我心灵的最后一道防线。


 那期待的目光,顿时变得黯淡,那失望的神情在我的脑海中若隐若现。父母为我付出了太多,而我回报他们的却是一次次的失败。


 我独自坐在窗前,两眼凝视着远方。眼,已哭得红肿;泪,还在慢慢流着。我没有擦,让泪流到嘴边,涩涩的。


 我不知自己在窗前坐了多久,只知窗外的狂风暴雨正呼啸,近乎疯狂地肆虐着这世界。我无暇顾及这些,仍回想着这次期未考试。老师念分数时,我的心跳得厉害,越是害怕的事越避免不了。我不敢正视老师那双布满血丝的眼睛,不敢看那可怜兮兮的分数,不敢相信这就是自己多少天来努力的成绩,但我不得不信,那可怜的分数就摆在自己的眼前,我失败了。


 风刮得窗前的树木东倒西歪,雨打得窗户“噼里啪啦”直响,我的心情更加灰暗了。我突然想起了父母,此时也许还在辛勤地工作,无情的岁月在他们额上刻下了条条皱纹,还有那皲裂的双手,临行前关切的话语,期待的眼神……如今,我觉得愧对他们的关心。


                                            把握现在·振作


 窗外,暴风雨咆啸得没那么恐怖了,稍稍安静了些;窗内,依旧如故。痛苦的回忆,我感到太累了。我抬起头,想让大脑舒展一下。


 突然,一个高大笔直的身影闯入我的眼帘。我定睛再看,原来是窗外的那棵白扬,那棵在一次次暴风雨袭击后,顽强生存下来的白扬,在沉重的压力下,它的每一片嫩芽,每一片叶子都是努力向上的,而绝不弯腰乞求,更没有媚俗的面孔,而在刚刚的暴风雨后,它虽然脱尽了叶子,单薄的枝条依然透着精气,枝干向上,高昂着头。它似乎比以前更高、更直了。我突然又想到居里夫人、爱迪生、贝多芬……     一阵冷风吹来,树枝摇曳了几下,打断了我的思绪,我打了一个冷颤,脑子清醒了许多:不,我决不能退却,我要夺回那曾属于我的第一。一次失败算不了什么,失败也许是成功的前兆;一次成功也证明不了什么,它终究要成为历史。我要重新开始,过去的一切只能化作零,我要以新的姿态面对失败,迎接下次挑战。


                                            展望未来·自信


 满脸的泪水做作一股神奇的力量,涌入我的全身,我拉亮了灯,房间一下子温暖了很多。我看着被泪水浸湿的试卷,擦干泪水,握起笔。开始认真地总结,寻找失败的原因……我要让这次失败成为前进的动力。


 我突然明白了,我需要失败,就像窗前的那棵白扬,它需要风雨的袭击,才会一次次逐渐有不朽的生命。失败是一把双刃剑,它可能会摧垮懦夫,从此一蹶不振;它也可以击垮勇士的狂风暴雨,再重新启航。而我,是选择懦夫还是勇士?要记住:阳光总在风雨后,即使遭遇雷电,只要恢复清醒,振作起来,雷电其实是从成功地方伸出的迎接的臂膀,是庆祝的焰火。


 窗外,暴风雨早停了,皎洁的月光一泻千里,白胖胖的动云层挨挨挤挤,天空宁静得像熟睡的婴儿,干净纯澈,星星也不知什么钻了出来,还眨了眨调皮的眼睛,我的脸上露出了灿烂的笑容。


 


 


我需要理解


亭湖新区实验学校  吕杨


       理解是什么?是黑暗日子里的一束暖阳,温柔地为你照亮心底的阴霾;


    理解是什么?是绝望日子里的一首乐曲,缓慢地为你抚摸心灵的伤口。


    理解是……


    礼拜六,天气晴朗,几朵白云在那湛蓝的天空中悠闲地散着步,“老妈,带我去买书吧”我向妈妈撒娇道。“不行,不行。开学才买过的,这才几天啊。”老妈无视我的撒娇,一脸严肃的说。“拜托啦”我做出了一副可怜的样子,可老妈还‘是摇了摇头。无奈,我只好使出我的“杀手锏”——绝食。“哼,你不买,我就不吃午饭”我故作生气地喊。“不吃就不吃呗,没人强迫你吃”老妈还是一副毅然决然的样子,“奇怪,老妈平时都会在这时答应我的,今天神马情况”我在心里默默地想着。可是倔强的我,不肯低头,便气呼呼地走去房间。“嘭”房门被我用力的甩上。自己独自一人在房间里发呆。很快,午饭时间到了,厨房里的香味攻破了房门这道关卡,来到了我身边。似乎在诱惑着我“吃吧,吃吧“我的馋瘾很快被勾了起来,肚子也不争气的叫了起来。我偷偷打开房门,却却瞧见老妈正乐冲冲地享受着“大餐”。我咽了咽口水,控制了自己。约莫下午两点,老妈走进我的房间,对我说“快去吃饭吧”“不吃”我仍保持自己的立场。“那我给你买书呢?”老妈拿着条件诱惑我,面对这个,我再也忍不住,用比刘翔还快的速度冲下楼,狼吞虎咽的吃起来。


    一切OK后,我们开车出发。“啦啦啦”我在车上兴致勃勃地哼着小曲。没一会儿,我们就到了书城,我和老妈分下来去选,选好后一起结账,我挑选着几本自己很早就想要买的书。和老妈回合时,我一下子愣住了——一摞课外辅导书。而老妈看到我手上拿的是课外书,脸立即晴转阴。向我骂道“谁让你买这些书啦,整天看这些没用的东西,还不如好好做这些辅导书,把这些书放回去。”书店里买书的人朝我们这儿看来。我的眼泪慢慢流淌下来,伤心地对老妈说“课外书能帮助我学习很多课本上学不到的,还可以帮助……”话还没说完。就被老妈打断了“别讲这么多废话,放回去”老妈怒吼道。我只好把那些书物归原处。而面对我的是那似小山般高的课外辅导书和妈妈的不理解.


    雨在淅淅沥沥的下着,似乎只有它能懂得我那惆怅的心情……

激情,在写作的岁月中燃烧。

激情,在写作的岁月中燃烧。


江苏亭湖  高云兵


这是教师节我收到的一份最大的礼物,九月十日,学校照例举行周一的升旗仪式,在升旗仪式结束后,校长宣布了学校教师节学生征文比赛的结果,我们班有四位同学获奖,两位一等奖,两位二等奖。当听到比赛的结果,我的心醉了。


真的,我没有想到的是我们班的征文能有这样的好成绩,更让我感动的是张可这位同学在这次比赛中获得二等奖。回首往事,历历在目,记忆犹新。一幕幕挥之不去,一声声萦绕耳畔。


06年开始,我一直在作文教学做研究,当一份份荣誉接踵而至的时候,我没有躺下,而是奋力前行。我的作文教学论文多次在《语文教学通讯》举行的论文比赛中获奖,还有相关的作文教学文章在全国比赛中获奖。


一年,仅仅一年的时间,我带的学生在校区市各级比赛中不断获得一等奖。真的,当学生拿到证书的时候,我最喜欢的就是和同学合影留念,在照片的背面写上比赛的种类并让获奖的同学写上获奖感言。


一年,短短的一年时间,我把我的作文教学渗透在语文课堂教学之中。我没有教教材,而是在用教材教,引领我的孩子在文本的多彩世界里旅游观光,让孩子在文字的绮丽的秀峰驻足流连,让孩子在弥散墨香的文学小径上自由徜徉。每到文章的精彩之处,我让学生把玩品味,字斟句酌。读、思、品、析,最后自己动手写下自己的瞬间冲动,不断培养学生的写作能力。


一年,漫长的一年时间,我是在掰着手指一天一天的走过。难忘不了,忘不了我和孩子们在一起攀谈的情景,学校的塑胶运动场就是最好的见证者。我和班级的文学爱好者坐在绿茵场上,交流看书的心得体会,我们谈《格言》、《读者》、《咬文嚼字》……不拘形式,畅所欲言,欢歌笑语,学生说道忘情之处,还高歌一曲,在这个精彩的世界,孩子做着多彩的梦。假日,我会邀上几个孩子,一起去踏青,一起去游园。一起探究如何写景如何写人,让孩子去观察世界,在观察中写下自己的所看所思所想。


一年,活动的一年时间,在这里,有读书活动,我让学生中午用二十分钟读名著,《格列佛游记》、《汤姆索亚历险记》、《西游记》……在这里,有人物评价活动,组织班级学生去写自己读的书中人物;在这里,有好书推荐语活动,让班级的学生向其他的同学推荐一本书,并写上推荐的理由;在这里,有班级专题沙龙,让班级所有的学生的参与,并制定沙龙的具体措施,指定学生专题发言;在这里,有读书竞赛活动,为了让学生真正的去读书,我在班级开张了读书竞赛,把书中的具体内容以试题的形式出现,对学生的读书活动进行有效检查。


一年,家长赞誉的一年。“老师,谢谢你,孩子以前看的树也不少,也参加了很多作文培训班,可就是写不出作文,现在我放心了,要不是我在旁边看着,孩子写的作文我都不敢相信这是她写的。”这样的赞誉太多……


一年,我写了100多篇文章,我让学生在我的精神感召下,前进,前进,向前进。要学生做到的,我先做到。激情,在写作的岁月中燃烧。烧出熊熊的火焰,烧出学生写作的热情,烧出,写作的一片晴空。


2012年九月十七日二十三时四十五分于烟蕴斋


学生获奖征文


老师,谢谢您


                                 莫 凡


 


老师是蜡烛,默默燃烧,为学生照亮前方的道路。


老师是甘露,悄悄滴落,为学生滋润干渴的心灵。


老师是路标,静静伫守,为学生指引未来的方向。


还记得一年前,体型敦圆,您身着绿色的衬衫,大步流星地走进教室,抑扬顿挫地发表开学演讲,又浓又粗的眉毛和淡青色的胡碴随着面部表情一动一动的,活像三条“大虫子”,圆圆的眼睛镶嵌在眼窝中,注视稿子的同时,偶尔抬起望我们一眼,满怀深情,面带微笑。您给我的第一印象并不是那种教师所谓的“威严”,却是一种朋友的温暖慈父的亲切之感。


那天,我作为语文课代表,搬着同学们昨晚的作业送到你的办公桌前。我惊讶地发现,你的桌上多了一块教师牌,在你的牌上有一行字,深深地印在我心田:“智慧快乐语文,诗意激情课堂”。


回到教室,仔细品味你的教育观,我情不自禁地笑了。


走进我国古典诗词,有“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的早春;有“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的盛夏。有“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的晚秋;有“墙角数枝梅,凌寒独自开”的严冬。一年四季春夏秋冬,构成了独特的艺术世界,今天就让我们徜徉于璀璨星空的古典诗词之路,领略古典诗词中的物候现象。


多么有诗意的开篇语。


“谓摩诘之诗,诗中有画”。同学们,不妨把我的目光从诗行转向优美的画面之中,从绘画的角度来欣赏“大漠孤烟直,长河落日圆”。


“绘画,有色彩美,有线条美,有意境美,有构图美……”在老师的引导下,我们很快发现了。


“我感觉诗的颈联是一种绘画的构图美,上是落日,中是烽烟,下是长河,近是孤烟,远是夕阳,更远处是无边大漠,空间阔大,层次丰富”。


“我欣赏的是一种线条美,纵的是孤烟,横的是长河,圆的是落日,用简约的线条勾勒出景物的形态。”


“我欣赏的是一种色彩美,黄色的大漠,橘黄的夕阳,泛着白色的长河之水,青色的烽烟,色彩不可谓不美。”


同学们,在您的智慧启发下,在您的激情感召下,同学们积极发言,课堂充满了智慧与快乐。


复习时,再读鲁迅的《从百草园到三味书屋》里的“不必说碧绿的菜畦……肥胖的黄蜂伏在菜花上……”不知怎地,就联想到你肥胖的身子裹着一袭黄色的呢子大衣,努力地伸长手臂,做着各样的姿势向我们解释内容的情景……听得昏天地暗的我竟然将您和文中肥胖的黄蜂联想在一起,咯咯地笑出了声。


不知何时,您升为我们的班主任。当夕阳将树影拉长的时候,您弯成一个弓形将教室里的每一个角落扫亮,直到地平线完全把夕阳吞没;您依旧信誓旦旦地对成绩中下的学生说“每一株草,都会开花,只是花期不同;”你依旧在每个有雨天的天气,为我们撑起一把伞,直到彩虹挂成微笑的弥度……


但那一次——您当着全班的面声音提高了一个度数:“作为班干部,上课不知道带头回答问题……”我不敢抬头,不敢看您那怒气冲冲的脸,您的怒气随声波传至教室的各个角落,教室里鸦雀无声,我浑身不自在,您那充满怒意的目光让我不禁想:老师并不是慈父,是威严的老师。


然而我错了,下课后,您将我单独喊到办公室,告诉我刚才完全是为了给学生一个观念:“所有学生,从平等,没有特权”。你是班干部,说你那么狠,完全是为了提醒全班同学,你要理解。


一时间,朋友般真诚的解释让我眼里噙满泪水。您认为是我觉得委屈,告诉我回答问题可以使头脑灵活,开发智力,也是培养自己的能力。“你要知道,要让自己成学习、能力都超棒的人,这也是我对你的希望。”您的话像极了朋友的安慰鼓励,轻轻地掸去了我内心的不安与难过。


老师,谢谢您在这一年来游刃有余地扮演着朋友与老师,一年累积的点滴早已被师生之间的真情铭记。如果老师是太阳底下最光辉的职业,最幸福的身份也许就是学生了。


感谢如此融洽的师生关系伴我走过青春年华,我也会用一生维系这段真挚的师生情,直至不能呼吸。


老师,谢谢您。爱你的学生你爱的学生。

语文课到底教什么,到底怎么教?

语文课到底教什么,到底怎么教?


—-从一顿晚餐遇到的尴尬说开去


江苏亭湖 高云兵


当我写下这个文章的题目的时候,心中很不是滋味。有一种揪心,有一种苦痛,有一种莫名的失落,更有一些悲哀。


周末放假,第四个朋友打来电话,约我一起吃饭。说实话,为了回家好好和家人团聚,我已经推去了三个朋友的预约。朋友都知道我是一个狂野周末,所以,早就预约。无奈,今年年迈的老父亲身体不好,加之母亲自脑部手术以后,身体也不怎么好,所以我想在周末的时候陪老人家好好唠唠嗑,谈谈心。毕竟,我一个礼拜才能会老家一趟。


手机铃声再次想起,铁杆的,还是吃饭。


“今天必须一起吃。”


“我在老家,这样吧,你来我老家,我们一起聚聚。”因为是铁杆,我就直说了,因为是铁杆,大家都像自家人一样。


“好的,半个小时后见。”


我开始下厨,妻子做帮手,女儿也来凑热闹,嚷着也要学烧菜,还美其名曰“孝敬老人”。奶奶笑呵呵的看我和女儿烧菜,爷爷照例和我说话。


调皮的女儿,学着我的样子,炒菜,动作笨拙点,但在我指点下,也把一道酸菜鱼烧出来了,乐得奶奶直夸她,看着女儿笑的那么甜,我也忍不住笑了。


真的,以前周末,我很少和爷爷奶奶一起聚会。但自从爸爸身体有点毛病后,我几乎从不缺周末团聚的时间。


“他们什么时候到?”女儿着急的问。


“来了。”熟悉的声音,一群人。都是熟面孔。


开饭,一张大圆桌,母亲,又是拿台布,又是拿筷子,媳妇忙着摆餐具。十一个,一桌团坐。


倒酒,我老爸很自觉,说什么也不喝。因为医生说了一滴酒也不能喝,说实话,没有查出病之前,老爸很爱酒的。老爸来点果醋吧。


吃饭,喝酒,侃大山。我们大人有大人的天地,我女儿和铁杆的女儿以及小胖墩在一起谈笑。


三个小毛孩,吃吃就跑了。我们一边家长里短,一边喝酒。


铁杆的女儿倒是很认真,自己拿个作业本到另一张桌上开始写作业了。我家那个小乐天派倒是和那个胖墩玩得不亦乐乎,根本不在乎自己初三了。


老婆开始收拾桌子,我老爸开始泡茶。


围着桌子,我们听我老爸当年在部队的故事。


小胖墩听到我爸站岗,很来劲,就问道,“你认识嘎子吗?”


“那是小兵张嘎,不是你高爷爷那个时代的事情。”胖墩的老爸说道,去去去,小屁孩找姐姐玩去。


老爸继续讲当兵的事情,我们好奇,也跟着插问。孩子也溜过来听我老爸开讲。


“你是老红军吧?”,铁杆的女儿问道。


“不是,我是五一年兵,怎么会是红军?”


“丫丫,红军是什么时候的啊?”我就随口问了一句。


“不知道。”


“红军长征你知道吧?”


“不知道”


我的心凉了半截。


老爸和他们还在说当年的故事,我再也没有心事听下去了。


终于老爸开讲结束。


丫丫拿着一个题目问我:《长征》总领全文的句子是?下面那些话与它相呼应?


第一问,总领全文的句子丫丫做起来了,第二问,空在那里。


“呼应就是照应,你看看颔联写的是什么?”


“五岭、乌蒙”


“说的不够准确,五岭是山,乌蒙也是山,准确的说是红军翻山,翻阅五岭山和乌蒙山,也就是说颔联写的是山,那么它与那个词相照应啊?”


“千山”


“唉,这就对了。”


“那么,你能找出写山的句子吗?”


“喜踏岷山千里雪”


“太棒了”,我夸赞了一句。


“那么,在用这个方法,我们来看看万水的句子?”


“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”


“这样懂了吧?”


“懂了,谢谢叔叔。”


“你刚才说什么来着,不知道长征?你知道长征哪些内容说给叔叔听听?”


“长征,我一点都不了解。”孩子一脸茫然。


我能说什么呢?


我决定给丫丫补上一课。


我首现给丫丫讲了长征的背景,只有在背景了解的基础上,孩子才能明白长征的历史原因和意义。接着我和丫丫一起来课文,我发现丫丫读书咬字、音色还不错,但节奏和感情明显缺乏。


然后给丫丫讲了本篇课文需要掌握的字词,接着,我给丫丫讲了本文中五个故事,五个故事结束后,丫丫明白了“巧渡”金沙江是怎么回事了,也明白为什么叫喜踏岷山雪了。


最后,我给丫丫分析了文章的主旨,我引导丫丫本诗的诗眼?通过诗眼让丫丫水到渠成的说出本诗的主旨,为了让丫丫更深入的了解红军的英勇无畏和乐观主义精神,我让丫丫去领略《老山界》中的之字形路,以及山高路险的语句;以及万水千山作者为什么选取了七山二水?以及文章的前后照应。


我想一个语文老师,在课文结束后,必须把要讲的清楚,当然讲的途径很多,你可以让学生自己收集,你可以自己多媒体播放,不一而足。还有对文本的挖掘一定要深,讲解一定要浅,也就是深入浅出。就拿总领全文来说,他领的是什么、怎么领的?作为教者一定要交代清楚,不妨借助旧知来解说,《沁园春 雪》就有统领句,一个“望”、一个“惜”,望到了什么?望的是“望长城内外,惟馀莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”“惜”的又是什么?“惜”的是秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。……


纵观《长征》,我感觉青年语文老师的教学之路也是长征。教的是方法,不是死的知识;教的是智慧,不是死记硬背;教的是轻松愉快,教的是当教之教。


我想长征这篇课文,如果解决了朗读,背景,字词,故事,诗的内容,以及修辞和主旨,对于初二的学生也就够了。


2012912中午于值班室