用浓墨重笔书写期末最后一作

用浓墨重笔书写期末最后一作


亭湖 高云兵


快要放假了,学生已经走进了考场。


铃声响了,孩子们一脸甜蜜的走出了考场。


我用近乎完美的浓墨重笔为2012的学期结束画上了让家长满意、学校欣悦、自我感觉良好的一笔。


用领导的话说:很不错,给力。


考试前,我做了很周密的计划,仔细斟酌,反复推敲。


复习前,我做了思想动员,让学生全身心的走进复习,变被动为主动。在复习中,我全盘考虑,从班级每一门学科入手,根据学科的特点和学生的学情,安排复习的课时。


在复习中,采用科学合理的措施,做到精选、优选,不做题海战役,不做机械重复的习题。


在复习中,我自己根据学情,结合校情,自定了切实可行的复习计划,然后在集体备课的时候大家讨论我的计划,在大家的探讨的基础上再调整,力争计划完整科学高效。


在复习的内容上,我把复习内容具体化、细化,分为字词、语音语意、成语、病句、句子衔接、名句、古诗鉴赏、汉字专题、综合实践、文言文阅读、说明文阅读、现代文阅读、作文等板块。


在复习的环节上,主要采用纵向到底,横向到边的方案,注意复习内容的前后勾连:如复习《小石潭记》时,我们采用了与之相仿的文言语段进行对比阅读,一方面从文本出发,夯实文言基础,以课内的知识解决课外的问题,另一方面,拓宽学生的眼界;达到提高素养,厚实底蕴,提高学生实践的能力以及综合解决问题的能力。


在复习知识点的选择上,主要采取研究考点,以考点为基准,辐射复习,做到在复习的过程中复习的有效性和高效性。复习过程学生容易视觉疲劳,因此,在复习的过程中,尽量筛选新题,同时尽量让题目有趣。


在复习知识的巩固环节上,尽量少布置作业。我的做法主要是以中等学生为参照物,一般布置他们15分钟就能完成的作业,那么再第一层的学生估计25分钟就可以完成,而第一阶梯的学生估计10分钟就差不多了,那么盛下的时间就给学生自己支配,这样,学生就可以根据自己的情况自主复习消化吸收。


在复习过程中,我大胆取舍,在全面开花的基础上,大刀阔斧的砍去没有重点的东西,就拿,文言文来说,当时我就定下来重点复习《小石潭记》、《记承天寺夜游》结果还真考了《小石潭记》。


其实,我感觉复习在复习心中最重要的是心态和教师的自信。心态不正,教师往往会把自己的危机转嫁给学生,结果形成恶性循环,结果可想而知;当然,教师的自信也很重要,一个对教学不自信的老师,怎能教出自信的学生,学生没有自信,怎么能有好成绩?


自己不监考自己的学科,自己不该自己所教年级,也就是交叉评阅,确保考试的公正公平。


经过师生的共同努力,我班语文在全区位列第一,试卷总分120分,我班人均95分,也就是相当于100分的试卷,我的学生达到了80分,真的,我感觉只要你以智慧和信心,一定能取得成功,我校语文在全区也位列校平第一。


我带领的语文组也作为优秀备课组上报到市里,力争斩获教研先进集体。


自信、心态、努力让我成功。我的成功不仅给孩子们带来快乐,更给家长带来了无比的希望和信心。


2012,我用浓墨重笔书写期末最后一作。我坚信只要我坚持不懈,我一定会走得更远。


 

中考记叙文阅读“句子赏析”解题策略的研究

中考记叙文阅读句子赏析解题策略的研究


亭湖  高云兵


今天上午第三节课是本年的最后一节语文课。


今天是记叙文复习的最后一个知识点:请从文中找出你最喜欢的一个句子加以赏析。


昨天晚上给学生一份练习。


木棉花开


坐在办公桌前,不经意的向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了———窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竟浑然不觉。


搬到政府大楼上班已经半年多了,原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树:虽然挺拔,却仅有一般粗细的躯干;叶子稀稀拉拉,枝干也不繁茂;终年不见开花、结果,对此,我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物,虽然欣欣向荣,却总觉得没有些许的变化,似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄,我在认知里仔细搜寻:我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树———笔直的干,笔直的枝… … 哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展;我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里枣树———默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂,但骨子里却透着精气。然而,冬去春来,这毫不起眼的枯树,竟喷出了火焰,硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这突如其来的绽放,似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间,好美!


这棵毫不起眼的枯树就是木棉树,直到今天我才真正认识了它。春天时,一树橙红;夏天绿叶成荫;秋天枝叶萧瑟;冬天秃枝寒树。早春二、三月,木棉萧瑟的枯枝上先是绽故了满树火红,接着新芽才萌发。木棉树花落后长出长椭圆形的葫果,成熟后果英开裂,果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中,如下六月雪一般,有一番特别的情趣。


木棉树因其属于速生、强阳性树种,树冠总是高出附近周围的树群,以争取阳光雨露,这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花,被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的英雄花见于清人陈恭尹,他在《木棉花歌》中形容木棉花浓须大面好英雄,壮气高冠何落落


正当我陷入沉思,的一声,一朵碗大的木棉花猛然地跌落,掷地有声、干脆利落。拾起木棉花,我突然觉得有些惋惜,那还是开的正盛的花朵,娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分,通体透红的花朵仍完好无损。在这一年的大部分时间里,它是安静的,默默无闻地积蓄着力量,而后这一树的灿烂,迸发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀,一年的淡定从容,直到此时此刻 , 满树的红花见证了它的存在,满堂的喝彩彰显了它的内力。


我手捧落花,泪流满面———木棉花落在了树下的草坪上,还是很美。花开花落之间,你已向世人展现了最华美的乐章,用心、用情精心谱写。这,就已足够了!古往今来,有多少人,穷其一生,就是为了成就一项人生事业名垂青史;养兵千日,用在一时,保家卫国的士兵们在平时,同样是普普通通的匹夫,而在某一场战役中,因着心中爱祖国爱人民的无限赤子情怀,他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样,他们都是国家建设的基石,都是人民生活稳定的护卫者,他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,实现自己的人生价值。


而你———火红的木棉花,一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己,你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔的扫荡。何须追求永世的绚烂呢?一步一个脚印,脚踏实地,生活所给予每一个生命的尊重都是一样的,所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬,却愿如你默默无闻,始终透着那般无视权贵又不谐峰蝶的傲然正气,最后给人一种惊喜,生命也同样精彩。


     (选自《 闽南日报》 2008年4 月28 日,有删改)


1.阅读第段,你觉得作者为什么会惊呆”? (请用原文回答)


2.请根据段的内容,概括出木棉的特点。(答出4 个即可)


3、文章行文流畅,语言出彩。请从文中找出你最喜欢的一句子加以赏析。


4、结合文章的内容,说说你对生命和人生价值的理解。


参考答案:


1、窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竟浑然不觉。


2.木棉树属速生、强阳性树种;树冠高;躯干挺拔;叶子稀拉;枝干不繁茂;花朵硕大且红艳,花落后会长出椭圆形的葫果;成熟后果英开裂,果中的棉絮随风飘落。


3.示例一:句子:硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这个句子运用了比喻的修辞手法,形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。
示例二:句子:春天时,一树橙红,夏天绿叶成荫;秋天枝叶萧瑟;冬天秃枝寒树。赏析:这个句子运用了排比的修辞手法,即写出了木棉花在不同季节的特点,又句式整齐,语言优美凝练。


4.示例:读了本文,我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,实现自己的人生价值,这样的生命才会精彩,这样的人生才会有意义。


课堂讲解时,我让学生回答问题。因为习题12之前都练过了,回答问题的时候,比较顺利。等到第三题的时候,出现了以下场景:


生甲:我喜欢第一段,因为第一段写出了木棉花的生命力顽强和旺盛成长的快。


生乙:用了比喻,写了木棉花的美。


生丙:我喜欢:“朵朵棉絮飘浮空中,如下六月雪一般,有一番特别的情趣。”它运用了比喻的手法写出了,木棉花棉絮的美,表达了作者对木棉花的喜爱之情。


生丁:我喜欢:“花开花落之间,你已向世人展现了最华美的乐章,用心、用情精心谱写。”作者哪里是在木棉花,这分明是在写人,人的一生就像一棵树、一树花。花开花落就像我们年轮,就像我们成长、积蓄、爆发、离去。每个人的生命只有一次,展现了最华美的乐章,那是把自己最好最美的一面展现在芸芸众生面前,用自己的心,全部的身心去生活,去创造属于自己的最美的生活。


纵观四位学生的答案,生甲的回答基本就没有赏析出那句话的内涵;生乙,没有明确的说出自己喜欢的是哪句话;生丙,说出了自己喜欢的话,能说出喜欢的理由;生丁的回答是四个学生中最好的,也是能拿这题满分的。


那么,为什么同一个班级,为什么会出现这样的局面,我想主要归咎于这些原因。


一:对课堂上老师解题方法还不能够领会。


我在课堂曾讲过这类题目的解题方法,但没有做过总结,也就是在平常的语文课堂上训练过,缺乏知识的系统整理总结。


于是我对这类题做了系统的知识梳理:


对于句子赏析从以下几个角度入手:


①修辞之美


②句式之美,如长短句、对偶句、排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(其作用是:句式不同,表达效果各异。 疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气、引人深思;排比句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面鉴赏)


③哲理之美。含蓄深刻,具有言外之意,富有哲理的句子,一般在文章的开头或结尾。(作用:深化主题,引人深思。)


④内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)


二:抓住关键词。


①、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,则应关注是否照应了所涉及的对象,搭配准确。


②、分析表面意义和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。


③、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了/象征了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。


基于我的知识梳理和总结,我又让学生自己回过头来再看自己的答题,许多学生进行了二次修改。于是又出现了下一幕:


我喜欢:“硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这突如其来的绽放,似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间,好美!”“硕大”让人可见其形;“像一团团火苗”运用比喻修辞,生动形象,化抽象为具体;“跳跃”化静为动……


老师,刚才,我写了分析,但没有写全我赏析的句子,而且,赏析还不到位……。


看着孩子们的笑脸,我会心的笑了。相信我的孩子们,经过有效有序的训练,一定能闯过这一关。


以上就是我在句子赏析中的一些做法。

我把掌声送给你

 


我把掌声送给你


八(3)班 张可


春天到了。


我是一捧被装在破旧花盆里的土。如龟背般的身体很痛。没有一丝水气的空气很干。


“看,这是太阳花的种子。”“把它扔进花盆就行了,去踢球吧。”“好。”几颗小不点滚到我怀中。我怀有一丝怜惜,他们太小了。


三天后


他们终于睡醒了,叽叽喳喳地问这问那。我一言不发地用身躯盖住它们裸露的身体。


它们觉察出了异样,安静了。我阴郁地把目光转向窗外,无风,很干。


两个星期后自从被掩埋后,它们就再也没动过,怎么了?


我小心翼翼的移开一点,它们睡的婴儿一般,我调动着全身最柔软的地方给予他们最舒适的环境。


突然很想看见真正的绿色。


一个月后


总觉得身体很不舒服,又觉得自己多想了,这么干怎么会有生命......。


早上醒了。


绿!


我揉揉眼,一个小小芽探出头来,微笑。我怔怔的望着它身后的窗子,下雨了。我不由自主的拍着手:“孩子,你是怎么做到的?”“泥土姐姐,我是一粒种子,再贫瘠的土地我都要绽放。”   


我拥着它,一片欢笑。


一年后


我的身上尽是绿色,空气里的水分足够让我的皮肤保持湿润,我每天都幸福的看着它们对着太阳欢笑。每当一个新生命的降临,我都会真诚的把掌声送给它们,他们都会和第一株芽一样,朝我羞涩的微笑。


每一个生命都值得拥有掌声! 


                                          ——后记


      这是一篇考场作文,能在这么短的时间内写出这样的作文对于刚上初二的孩子确实不容易,今天,我借这个平台,给学生一个展示的空间。